Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Wstęp
2. Część 1. Wiedza i organizacyjne uczenie się
3. Rozdział 1. Wiedza czynnikiem konkurencyjności przedsiębiorstw
4. 1.1. Wiedza "pierwotnym" zasobem organizacji
5. 1.2. Wiedza organizacyjna w wybranych typach organizacji
6. 1.3 Współczesne ujęcia wiedzy organizacyjnej
7. 1.4. Rozmyty charakter wiedzy współczesnej organizacji
8. Pytania
9. Literatura zalecana
10. Rozdział 2. Proces organizacyjnego uczenia się jako czynnik rozwoju
11. organizacji
12. 2.1. Uczenie się "pierwotną" funkcją organizacji
13. 2.2. Proces organizacyjnego uczenia się wyznacznikiem współczesnej
14. organizacji
15. 2.3. Kluczowe aspekty procesu organizacyjnego uczenia się
16. 2.4. Pętle procesu organizacyjnego uczenia się
17. Pytania
18. Literatura zalecana
19. Rozdział 3. Organizacja ucząca się wzorcem współczesnego
20. przedsiębiorstwa
21. 3.1. Istota i atrybuty organizacji uczącej się
22. 3.2. Organizacja ucząca się w świetle dualistycznej koncepcji bytu
23. realnego
24. 3.3. Organizacja ucząca się jako system
25. 3.4. System idealny organizacji uczącej się
26. Pytania
27. Literatura zalecana
28. Rozdział 4. Funkcje kierownicze
29. 4.1. Funkcja identyfikacji
30. 4.2. Funkcja organizowania
31. 4.3. Funkcja komunikowania
32. 4.4. Wytyczne realizacji funkcji kierowniczych
33. Pytania
34. Literatura zalecana
35. Część 2. Kompetencje pracownicze a rozwój organizacji
36. Rozdział 5. Istota i komponenty kompetencji pracowniczych
37. 5.1. Kompetencje pracownicze w ujęciu statycznym
38. 5.2. Dynamiczne ujęcie kompetencji pracowniczych
39. 5.3. Talenty pracownicze
40. Pytania
41. Literatura zalecana
42. Rozdział 6. Kluczowe kompetencje organizacji źródłem przewagi
43. konkurencyjnej
44. 6.1. Geneza i istota kluczowych kompetencji organizacji
45. 6.2. Kluczowe kompetencje przedsiębiorstwa pochodną kompetencji
46. pracowniczych
47. 6.3. Holistyczne założenia analizy kompetencji w organizacji
48. 6.4. Kompetencyjny model tworzenia wartości w organizacji
49. Pytania
50. Literatura zalecana
51. Rozdział 7. Kompetencje pracownicze determinantą kapitału
52. intelektualnego organizacji
53. 7.1. Kapitał intelektualny składnikiem wartości organizacji
54. 7.2. Kompetencje pracownicze podstawą analizy kapitału intelektualnego
55. organizacji
56. 7.3. Założenia i wytyczne analizy kapitału intelektualnego
57. Pytania
58. Literatura zalecana
59. Rozdział 8. Kompetencje menedżerskie czynnikiem rozwoju organizacji
60. 8.1. Rola menedżerów w rozwoju organizacji
61. 8.2. Rola menedżerów według teorii wzrostu przedsiębiorstwa
62. E.T. Penrose
63. 8.3. Role menedżerów w organizacji uczącej się
64. 8.4. Kompetencje menedżerskie jako zdolność odgrywania ról
65. Pytania
66. Literatura zalecana
67. Rozdział 9. Metody i techniki kształtowania kompetencji pracowniczych
68. w organizacji uczącej się
69. 9.1. Źródła rozwoju kompetencji pracowniczych
70. 9.2. Znaczenie szkoleń na stanowiskach pracy
71. 9.3. Instrumenty rozwoju kompetencji pracowniczych
72. Pytania
73. Literatura zalecana
74. Część 3. Kształtowanie kompetencji pracowniczych w organizacji
75. uczącej się
76. Rozdział 10. Formułowanie funkcji kompetencji pracowniczych
77. 10.1. Systemowa interpretacja funkcji kompetencji pracowniczych
78. 10.2. Funkcje kompetencji pracowniczych na tle podejścia sytuacyjnego
79. 10.3. Funkcje kompetencji a kategorie pracy
80. Pytania
81. Literatura zalecana
82. Rozdział 11. Metodologiczne aspekty kształtowania kompetencji
83. 11.1. Wytyczne z perspektywy nowoczesnych koncepcji zarządzania
84. 11.2. Benchmarking - imitacja
85. 11.3. Zarządzanie wiedzą - wzmacnianie
86. 11.4. Reengineering - modelowanie
87. 11.5. Ramowa metodyka kształtowania kompetencji pracowniczych
88. Pytania
89. Literatura zalecana
90. Rozdział 12. Szkolenia off-the-job w organizacji uczącej się
91. 12.1. Rola szkoleń off-the-job
92. 12.2. Zakres szkoleń off-the-job
93. 12.3. Integracja szkoleń on- i off-the-job w działaniu czysto umysłowym
94. Pytania
95. Literatura zalecana
96. Rozdział 13. Zmienne sterowania procesami rozwoju kompetencji
97. 13.1. Cel i podłoże procesów rozwoju kompetencji pracowniczych
98. 13.2. Model rozwoju kompetencji pracowniczych
99. 13.3. Kontrolowanie i motywowanie
100. Pytania
101. Rozdział 14. Metoda oceny kompetencji pracowniczych w oparciu
102. o logikę zbiorów rozmytych
103. 14.1. Przesłanki zastosowania metody
104. 14.2. Kompetencje pracownicze jako zmienna lingwistyczna
105. 14.3. Wnioskowanie przybliżone na zmiennych lingwistycznych
106. Pytania
107. Literatura zalecana
108. Rozdział 15. Scenariusze doskonalenia kompetencji pracowniczych
109. 15.1. Założenia koncepcji planowania scenariuszowego
110. 15.2. Etapy opracowywania scenariuszy w organizacji uczącej się
111. 15.3. Transformacja funkcji kompetencji pracowniczych
112. Pytania
113. Literatura zalecana
114. Rozdział 16. Instrumenty stymulujące zarządzanie wiedzą
115. 16.1. Promowanie zaangażowania pracowników
116. 16.2. Organizacyjne instrumenty wspierające innowacje
117. 16.3. Sposoby generowania pomysłów

Zobacz spis treści

---