Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. CZĘŚĆ I. PLANOWANIE KURSU JĘZYKOWEGO
2. Rozdział 1. Koncepcja kursu językowego
3. Co to znaczy znać język obcy?
4. Profil kursu językowego
5. Rozdział 2. Opracowanie programu nauczania
6. Program i jego rodzaje
7. Cele nauczania
8. Cele nauki szkolnej czyli kwalifikacje kluczowe
9. Cele ogólnowychowawcze w nauce języka obcego
10. Cele językowe
11. Hierarchizacja celów językowych
12. Selekcja materiału językowego
13. Gradacja materiału językowego
14. Zalecenia władz oświatowych a decyzje nauczyciela - wybór programu
15. Program autorski
16. Rozdział 3. Wybór metody nauczania
17. Metody konwencjonalne
18. Metoda bezpośrednia
19. Metoda gramatyczno-tłumaczeniowa
20. Metoda audiolingwalna
21. Metoda kognitywna
22. Metody niekonwencjonalne
23. Metoda reagowania całym ciałem (TPR)
24. Metoda The Silent Way
25. Metoda Counselling Language Learning (CLL)
26. Metoda naturalna
27. Sugestopedia
28. Podejście komunikacyjne
29. Jak wybrać najlepszą metodę?
30. Rozdział 4. Nauczanie w różnych grupach wiekowych
31. Koncepcja kursu językowego a wiek uczniów
32. Planowanie kursu językowego dla dzieci
33. Planowanie kursu językowego dla młodzieży
34. Planowanie kursu językowego dla dorosłych
35. Metody nauczania języka w różnych grupach wiekowych
36. Określanie przedziałów wiekowych
37. Nauczanie dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych
38. Nauczanie starszych dzieci i młodzieży
39. Nauczanie dorosłych
40. Rozdział 5. Wybór materiałów nauczania i pomocy naukowych
41. Rola nauczyciela a funkcja materiałów nauczania
42. Ocena materiałów nauczania
43. Podręczniki kursowe
44. Materiały uzupełniające
45. Książki pomocnicze
46. Ocena ćwiczeń podręcznikowych
47. Wybór pomocy naukowych
48. Kryteria doboru pomocy
49. Wyposażenie pracowni językowej
50. CZĘŚĆ II. LEKCJA JĘZYKA OBCEGO
51. Rozdział 6. Planowanie lekcji
52. Cele kursu językowego a cele poszczególnych lekcji
53. Przygotowanie konspektu
54. Plan lekcji a jego realizacja. Plan alternatywny
55. Atrakcyjność lekcji
56. Rozdział 7. Lekcja jako nauka komunikacji
57. Jak zbliżyć komunikację w klasie do naturalnej sytuacji komunikacyjnej?
58. Autonomiczne formy pracy sprzyjające naturalnej komunikacji
59. Praca w parach
60. Praca w grupach językowych
61. Płynność a poprawność - stosunek do błędu językowego
62. Język ojczysty a język obcy na lekcji
63. Rozdział 8. Utrzymanie dyscypliny na lekcji
64. Strategie zachowań uczniowskich na lekcji
65. Sposoby podtrzymywania uwagi uczniów
66. Tzw. "reguły gry" jako sposoby zapobiegania konfliktom
67. Techniki utrzymania dyscypliny w klasie
68. Techniki niewerbalne
69. Techniki werbalne związane z tematem lekcji
70. Techniki werbalne związane z zachowaniem uczniów
71. Trudności dyscyplinarne w pracy z uczniami w różnych grupach wieku
72. Trudności w pracy z dziećmi przedszkolnymi i wczesnoszkolnymi
73. Trudności w pracy ze starszymi dziećmi
74. Trudności w pracy z młodzieżą
75. Podsumowanie. Zasady postępowania
76. Rozdział 9. Zachowanie lekcyjne nauczycieli a sukces w pracy pedagogicznej
77. Role pełnione przez nauczyciela
78. Style kierowania
79. Strategie nauczycielskie
80. Oczekiwania wobec nauczycieli
81. Cechy i zachowania dobrego nauczyciela
82. Umiejętności interakcyjne
83. Umiejętności pedagogiczne
84. Umiejętności językowe
85. Umiejętności dydaktyczne
86. Zachowania nieobserwowane u dobrych nauczycieli
87. Rozdział 10. Indywidualne cechy uczniów a sukces w nauce języków
88. Różnice środowiskowe
89. Różnice indywidualne
90. Wiek
91. Płeć
92. Inteligencja
93. Lateralizacja
94. Modalność
95. Pamięć
96. Osobowość
97. Ekstrawersja/Introwersja
98. Samoocena
99. Podejmowanie/Niepodejmowanie ryzyka
100. Poziom lęku
101. Motywacja i postawy
102. Style poznawcze i strategie uczenia się
103. Komu się udaje czyli co wiemy o dobrych uczniach?
104. Co wiemy o zasadach pracy z uczniem trudnym?
105. CZĘŚĆ III. TECHNIKI NAUCZANIA
106. A. Nauczanie elementów języka
107. Rozdział 11. Nauczanie wymowy, rytmu i intonacji
108. Rola wymowy, rytmu i intonacji
109. Nauczanie wymowy
110. Rozpoznawanie dźwięków
111. Produkowanie dźwięków
112. Nauczanie akcentu wyrazowego i zdaniowego
113. Nauczanie intonacji
114. Zasady nauczania wymowy, rytmu i intonacji
115. Rozdział 12. Nauczanie pisowni
116. Rola pisowni
117. Techniki nauczania pisowni
118. Gry i zabawy w nauczaniu pisowni
119. Zasady nauczania pisowni
120. Rozdział 13. Nauczanie słownictwa
121. Rola słownictwa
122. Wprowadzanie nowego słownictwa
123. Techniki nauczania słownictwa
124. Utrwalanie nowego słownictwa
125. Powtarzanie słownictwa
126. Ćwiczenia leksykalne związane z tekstem
127. Zasady nauczania słownictwa
128. Rozdział 14. Nauczanie gramatyki
129. Rola gramatyki
130. Prezentacja nowego materiału gramatycznego
131. Utrwalanie nowego materiału gramatycznego
132. Stosowanie nowego materiału gramatycznego w autentycznej komunikacji
133. Zasady nauczania gramatyki
134. B. Nauczanie sprawności receptywnych
135. Rozdział 15. Nauczanie rozumienia ze słuchu
136. Sprawność rozumienia ze słuchu
137. Techniki poprzedzające słuchanie
138. Techniki towarzyszące słuchaniu
139. Techniki następujące po wysłuchaniu tekstu
140. Łączenie sprawności rozumienia ze słuchu z innymi sprawnościami
141. Zasady rozwijania sprawności rozumienia ze słuchu
142. Rozdział 16. Nauczanie czytania ze zrozumieniem
143. Sprawność czytania ze zrozumieniem
144. Techniki poprzedzające czytanie
145. Techniki towarzyszące czytaniu i następujące po nim
146. Łączenie czytania z innymi sprawnościami językowymi
147. Zasady rozwijania sprawności czytania ze zrozumieniem
148. C. Nauczanie sprawności produktywnych
149. Rozdział 17. Nauczanie mówienia
150. Sprawność mówienia
151. Elicytacja czyli prowokowanie wypowiedzi
152. Obraz jako bodziec
153. Słowo jako bodziec
154. Dźwięk jako bodziec
155. Łączenie sprawności mówienia z innymi sprawnościami
156. Zasady rozwijania sprawności mówienia
157. Rozdział 18. Nauczanie pisania
158. Sprawność pisania
159. Pisanie jako sprawność wspierająca
160. Pisanie jako sprawność samodzielna
161. Łączenie sprawności pisania z innymi sprawnościami
162. Zasady rozwijania sprawności pisania
163. Rozdział 19. Techniki zapewniania naturalności komunikacyjnej w nauczaniu
164. Techniki integrowania sprawności
165. Nauczanie interakcji i mediacji
166. Techniki ćwiczeniowe oparte na zasadach rządzących autentyczną komunikacją
167. Techniki wykorzystujące zasadę luki informacyjnej
168. Techniki wykorzystujące zasadę niepełnej przewidywalności wypowiedzi
169. Techniki wykorzystujące zasadę łączenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej
170. Techniki wykorzystujące zasadę zróżnicowania wypowiedzi w zależności od sytuacji
171. Techniki wykorzystujące zasadę redundancji
172. Rozdział 20. Wprowadzenie do autonomii ucznia w procesie uczenia się
173. Pojęcie autonomii
174. Zalety autonomii
175. Trudności związane z wprowadzeniem autonomii
176. Autonomia w różnych grupach wieku
177. Techniki przygotowania do autonomii i trening strategii uczenia się
178. Wdrażanie do samooceny i oceny wzajemnej
179. CZĘŚĆ IV. OCENA JAKOŚCI PRACY NAD JĘZYKIEM I JEJ EFEKTÓW
180. Rozdział 21. Reagowanie na wypowiedź ucznia poprawa błędów językowych
181. Sposoby reagowania na wypowiedź ucznia
182. Reagowanie na błędy uczniowskie
183. Rodzaje błędów językowych
184. Kto powinien poprawiać błędy?
185. Kiedy poprawiać błąd?
186. Jak zasygnalizować pojawienie się błędu?
187. Jak poprawiać błąd?
188. Rozdział 22. Testy językowe
189. Testy językowe i ich rodzaje
190. Planowanie testu. Kryteria poprawności testu językowego
191. Trafność testu
192. Rzetelność testu
193. Praktyczność testu
194. Sprawdzanie i ocena wyników testu
195. Pułapki testowania
196. Błędy planowania testu
197. Błędy budowy zadań testowych
198. Błędy w punktowaniu i ocenianiu zadań testowych
199. Rozdział 23. Kontrola wyników nauczania. Wystawianie ocen
200. Funkcje kontroli
201. Typy kontroli
202. Kontrola bieżąca
203. Kontrola okresowa
204. Wystawianie ocen
205. Wystawianie ocen w toku kontroli bieżącej
206. Przeliczanie punktów uzyskanych w teście językowym na oceny
207. Ocenianie wypowiedzi ustnych i pisemnych. Waga błędu językowego
208. Zachowania uczniów i ich pozaszkolna nauka a wystawianie ocen
209. Wystawianie ocen semestralnych
210. Ocena opisowa
211. Demonstrowanie umiejętności ucznia. Portfolio językowe
212. Rozdział 24. Ocena i samoocena nauczyciela
213. Do czego dążymy?
214. Jak dbać o własny rozwój zawodowy?
215. Autoobserwacja i refleksja
216. Bibliografia

Zobacz spis treści

---