Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Rozdział 1
2. Reforma edukacji w Polsce jako przejaw modernizacji oświaty
3. 1. Modele reagowania szkoły na zmiany
4. 2. Założenia reformy systemu edukacji w Polsce
5. 2.1. Prawa i obowiązki dyrektora wobec rodziców
6. 2.2. Prawa i obowiązki nauczycieli wobec rodziców
7. 3. Status rodziców w zreformowanej szkole
8. Rozdział 2
9. Zaangażowanie rodziców w pracę szkoły
10. 1. Kluczowe kategorie pojęciowe wykorzystywane w pracy
11. 2. Formy współpracy rodziców ze szkołą w świetle literatury przedmiotu
12. 3. Uzasadnienie potrzeby badań
13. Rozdział 3
14. Założenia metodologiczne badań własnych
15. 1. Przedmiot i cele badań
16. 2. Podstawy teoretyczne badań własnych
17. 3. Problematyka badawcza
18. 4. Model badanego zjawiska
19. 5. Metody, techniki i narzędzia badawcze
20. 6. Teren i organizacja badań
21. Rozdział 4
22. Wyniki badań własnych
23. 1. Charakterystyka badanej populacji
24. 2. Odzwierciedlenie założeń reformy w dokumentach szkolnych
25. 3. Wiedza dyrektorów szkół na temat reformy edukacji i budowania relacji rodzina-szkoła
26. 4. Wiedza na temat reformy edukacji i budowania relacji rodzina-szkoła w świetle wyników badań nauczycieli
27. 4.1. Wiedza nauczycieli a typ ustrojowy szkoły
28. 4.2. Wiedza nauczycieli a usytuowanie środowiskowe szkoły
29. 5. Wiedza na temat reformy edukacji i budowania relacji rodzina-szkoła w świetle wyników badań rodziców
30. 5.1. Wiedza rodziców a typ ustrojowy szkoły
31. 5.2. Wiedza rodziców a usytuowanie środowiskowe szkoły
32. 6. Poziom realizacji założeń reformy w świetle wywiadów z dyrektorami szkół
33. 7. Poziom realizacji założeń reformy w świetle wyników badań nauczycieli
34. 7.1. Poziom realizacji założeń reformy przez nauczycieli a typ ustrojowy szkoły
35. 7.2. Poziom realizacji założeń reformy przez nauczycieli a usytuowanie środowiskowe szkoły
36. 8. Poziom realizacji założeń reformy w świetle wyników badań rodziców
37. 8.1. Poziom realizacji założeń reformy przez rodziców a typ ustrojowy szkoły
38. 8.2. Poziom realizacji założeń reformy przez rodziców a usytuowanie środowiskowe szkoły
39. 9. Zaangażowanie rodziców w pracę szkoły w świetle wyników badań nauczycieli i rodziców
40. 9.1. Zaangażowanie rodziców a typ ustrojowy szkoły
41. 9.2. Zaangażowanie rodziców a usytuowanie środowiskowe szkoły
42. Rozdział 5
43. Wnioski z badań własnych
44. 1. Odzwierciedlenie założeń reformy w dokumentach szkoły
45. 2. Wiedza dyrektorów szkół na temat reformy edukacji i budowania relacji rodzina-szkoła
46. 3. Wiedza na temat reformy edukacji w świetle wyników badań nauczycieli
47. 4. Wiedza na temat reformy edukacji w świetle wyników badań rodziców
48. 5. Poziom realizacji założeń reformy w świetle wywiadów z dyrektorami szkół
49. 6. Poziom realizacji założeń reformy w opinii nauczycieli
50. 7. Poziom realizacji założeń reformy w opinii rodziców
51. 8. Zaangażowanie rodziców w świetle opinii nauczycieli i rodziców
52. Rozdział 6
53. Uogólnienia i postulaty
54. 1. Zmiana roli dyrektora w szkole uczącej się
55. 2. Zmiana roli nauczyciela w szkole uczącej się
56. 3. Zmiana roli ucznia w szkole uczącej się
57. 4. Zmiana roli rodzica w szkole uczącej się
58. 5. Postulaty

Zobacz spis treści

---