Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Część 1
2. Psychologiczne struktury i mechanizmy zachowań
3. Rozdział 1
4. Założenia ogólne
5. 1.1. "Człowiek w sytuacji" - paradygmat psychologii poznawczej
6. Tadeusza Tomaszewskiego
7. 1.1.1. Struktura sytuacji
8. 1.1.2. Funkcje sytuacji
9. 1.2. Niespecyficzne i specyficzne cechy sytuacji
10. Rozdział 2
11. Rozwój procesów poznawczych i dorastanie społeczno-moralne a regulacja zachowania
12. 2.1. Pojęcie rozwoju psychicznego
13. 2.2. Rozwojowy charakter standardów i mechanizmów poznawczych. Epistemologiczno-psychologiczna teoria rozwoju Jeana Piageta
14. (1896-1980)
15. 2.2.1. Stadia rozwoju umysłowego
16. 2.2.2. Rozwój moralno-społeczny
17. 2.3. Teoria rozwoju społeczno-moralnego Lawrence‘a Kohlberga (1927-1986)
18. 2.3.1. Perspektywa aplikacji teorii Kohlberga na grunt psychologii sądowej w sprawach nieletnich
19. 2.4. Rozwój i funkcjonowanie struktur poznawczych według Piageta i Kohlberga w kontekście współczesnego modelu Kennetha Dodge‘a
20. 2.5. Teoria rozwoju tożsamości ego Erika H. Eriksona (1902-1994)
21. 2.6. Teoria zadań rozwojowych Roberta J. Hayighursta (1900-1991)
22. 2.6.1. Założenia ogólne
23. 2.6.1.1. Zadania rozwojowe a kryzysy rozwojowe
24. 2.6.2. Negatywne skutki niepowodzenia w realizacji NZR - refleksje własne
25. 2.7. Internalizacja wartości moralnych i norm postępowania a regulacja zachowania
26. 2.7.1. Pojęcia wartości i standardów wartości
27. 2.7.2. Normy postępowania a normy moralne
28. 2.7.3. Sens podmiotowy normy moralnej a język
29. 2.7.4. Co to znaczy "działanie normy"?
30. 2.7.5. Geneza osobowościowej regulacji moralnej
31. 2.7.5.1. Koncepcja normocentrycznego rozwoju regulacji społeczno-moralnej Janusza Reykowskiego
32. 2.7.5.2. Symboliczne opanowanie norm
33. 2.7.5.3. Koncepcja regulacji społeczno-moralnej związanej z Ja (poczuciem własnej wartości) Shaloma Schwartza i Jerzego Karyłowskiego
34. 2.8. Ułomne skutki desocjalizacyjne w internalizacji norm moralnych
35. 2.8.1. Ułomne skutki desocjalizacyjne w świetle koncepcji Shaloma H. Schwartza
36. 2.8.2. Ułomne skutki desocjalizacyjne na tle koncepcji Lawrence‘a Kohlberga w świetle badań empirycznych
37. Rozdział 3
38. Funkcjonowanie emocji jako regulatora zachowania
39. 3.1. Wprowadzenie
40. 3.2. Pojęcie emocji
41. 3.3. Cechy (komponenty) emocji
42. 3.3.1. Pobudzenie emocjonalne
43. 3.3.2. Znak emocji
44. 3.3.3. Treść emocji
45. 3.4. Poznawcze reprezentacje emocji
46. 3.5. Kognitywistyczno-językoznawczy model uczuć
47. 3.6. Anatomiczno-fizjologiczne generatory i transmitery emocji
48. 3.7. Społeczne mechanizmy powstawania i funkcjonowania emocji
49. 3.8. Lęk i mechanizmy jego funkcjonowania
50. 3.9. Gniew i agresja a problematyka asocjalności
51. 3.10. Nastroje
52. Rozdział 4
53. Procesy i mechanizmy motywacji
54. 4.1. Wprowadzenie
55. 4.2. Ewolucjonistyczne podejście do problematyki motywacji
56. 4.3. Psychoanalityczne teorie motywacji
57. 4.4. Behawiorystyczne teorie motywacji
58. 4.5. Problematyka motywacji w koncepcjach opartych na pojęciach potrzeb i wartości
59. 4.6. Poznawcze koncepcje motywacji
60. Rozdział 5
61. Postawy: struktura i funkcje regulacyjne
62. 5.1. Pojęcie postaw
63. 5.2. Mechanizm regulacyjny postaw
64. 5.2.1. Postawy a spostrzeganie społeczne. Percepcja i ocena w mechanizmie regulacyjnym postaw
65. 5.2.2. Poziom ogólności postaw a zachowanie
66. 5.3. Wrogość jako postawa
67. 5.3.1. Struktura postawy wrogości
68. Rozdział 6
69. Osobowość jako centralny system integracji i regulacji zachowania
70. 6.1. Wprowadzenie
71. 6.2. Pojęcie i geneza osobowości w ujęciu psychologii poznawczej
72. 6.2.1. Założenia ogólne
73. 6.2.2. Obraz własnej osoby (OWO) oraz jego funkcje integracyjne i regulacyjne
74. 6.2.3. Psychologiczne automatyzmy w regulacji zachowań
75. 6.3. Kształtowanie się osobowości w świetle teorii społecznego uczenia się Alberta Bandury
76. Rozdział 7
77. Psychologiczne mechanizmy zachowania w warunkach stresu psychologicznego
78. 7.1. Wprowadzenie
79. 7.2. Psychologiczne koncepcje stresu
80. 7.3. Radzenie sobie ze stresem
81. 7.4. Konsekwencje stresu psychologicznego
82. 7.5. Możliwości psychologicznego diagnozowania stylów radzenia sobie ze stresem
83. Część 2
84. Socjologiczne i psychologiczne koncepcje przestępczości
85. Wprowadzenie
86. Rozdział 8
87. Wybrane socjologiczno-kryminologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości
88. 8.1. Orientacje strukturalistyczno-funkcjonalne
89. 8.1.1. Teoria anomii Roberta Kinga Mertona (1910-2003)
90. 8.2. Orientacje kulturowe. Teoria zróżnicowanych powiązań Edwina H. Sutherlanda (1883-1950)
91. 8.2.1. Wprowadzenie
92. 8.2.2. Twierdzenia teorii E. H. Sutherlanda
93. 8.2.3. Druga wersja teorii zróżnicowanych powiązań
94. 8.2.4. Stosunek Sutherlanda do kompetencji i statusu teoretycznego "przyszłej" psychologii przestępczości
95. 8.3. Orientacje podkulturowe
96. 8.3.1. Pojęcie podkultury i dewiacji społecznej
97. 8.3.2. Teoria podkultur dewiacyjnych Alberta K. Cohena
98. 8.3.3. Koncepcja podkultur warstw niższych Waltera B. Millera
99. 8.3.4. Teoria zróżnicowanych możliwości Richarda A. Clowarda i Lloyda E. Ohlina
100. 8.3.5. Teoria neutralizacji Greshama M. Sykesa i Davida Matzy. W stronę eksplanacji psychologicznej
101. 8.4. Orientacje kontroli społecznej
102. 8.4.1. Teoria kontroli społecznej Travisa Hirschiego
103. 8.5. Orientacje reakcji społecznej
104. 8.5.1. Teoria symbolicznego interakcjonizmu Georga H. Meada (1863-1931)
105. 8.5.2. Społeczne interakcje a dewiacje i etykietowanie
106. 8.5.3. Założenia modelowe reakcji społecznej i psychospołeczne mechanizmy naznaczenia według Cooleya, Lemerta, Beckera i Garfinkla
107. Rozdział 9
108. Psychologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości
109. 9.1. Wprowadzenie
110. 9 2. Uwarunkowania przestępczości w świetle teorii Hansa Jiirgena Eysencka (1916-1997)
111. 9.3. Uczenie się przez unikanie a problematyka przestępczości i psychopatii.
112. Badania Davida T. Lykkena, Stanleya Schachtera i Bibba Łatane
113. 9.3.1. Chloropromazyna, lęk a kłamanie
114. 9.3.2. Psychopatia a problemy przestępczości
115. 9.3.2.1. Wprowadzenie
116. 9.3.2.2. Problemy definicyjne psychopatii w różnych systemach klasyfikacyjnych
117. 9.3.2.3. Współczesne definicje psychopatii
118. 9.3.3. Genotyp i fenotyp psychopatii
119. 9.3.3.1. Trudności metodologiczne w trafności pomiaru psychopatii
120. 9.3.3.2. Psychopathy Checklist {PCL) Roberta D. Harea
121. 9.3.3.3. Złożoność syndromu (trwałego defektu osobowościowego) psychopatii
122. 9.4. Teoria zachowań internalizacyjnych i eksternizacyjnych
123. Thomasa M. Achenbacha
124. 9.5. Teoria ogólnego napięcia Roberta Agnewa
125. 9.6. Parcjalne, psychologiczne koncepcje przestępczości
126. 9.6.1. Charakterystyka syndromu HIA/ADHD
127. 9.6.2. Badania Davida P. Farringtona (HIA i CP)
128. 9.6.3. Teoria kontroli powstrzymującej Waltera C. Recklessa
129. 9.7. Koncepcja przestępczości Michaela R. Gottfredsona i Travisa Hirschiego oraz jej weryfikacja empiryczna Estelli Romero
130. 9.7.1. Wprowadzenie
131. 9.7.2. Badania weryfikacyjne Estelli Romero i zespołu
132. 9.7.3. Międzyczynnikowa analiza wyników trzech testów samokontroli
133. 9.7.4. Psychologiczno-poznawczy sposób pojmowania samokontroli. Ku syntezie
134. 9.8. Teoria przestępczego stylu myślenia i stylu życia Glena D. Waltersa
135. 9.8.1. Wprowadzenie
136. 9.8.2. Model przetwarzania informacji społecznych Kennetha A. Dodge‘a
137. 9.8.3. Teoria przestępczego stylu życia i myślenia Glena Dawida Waltersa
138. 9.8.3.1. Wprowadzenie
139. 9.8.3.2. Postulaty i kluczowe terminy w teorii Waltersa
140. 9.8.3.3. Styl myślenia i działania przestępczego
141. 9.8.3.4. Model stylu życia i myślenia przestępczego
142. 9.8.4. Uwagi polemiczne i krytyczne wobec teorii Waltersa
143. 9.9. Teoria Hermana A. Witkina a perspektywa wyjaśnienia zróżnicowanej asocjalności nieletnich
144. Część 3
145. Psychologia sądowa w zarysie
146. Rozdział 10
147. Związki psychologii z prawem
148. 10.1. Wprowadzenie
149. 10.2. Kryteria podziału sfery prawnej
150. 10.2.1. Sfera tworzenia prawa. Płaszczyzna doktrynalno-legislacyjna
151. 10.2.2. Płaszczyzna społeczno-psychologicznego funkcjonowania norm prawnych
152. 10.2.3. Sfera praktyki ścigania i judykatury
153. 10.2.3.1. Płaszczyzna profesjonalno-prawna
154. 10.2.3.2. Płaszczyzna wiadomości specjalnych
155. 10.2.4. Płaszczyzna wykonawcza
156. 10.2.5. Płaszczyzna prewencyjna
157. Rozdział 11
158. Psychologiczne a prawne podejście do analizy zachowania
159. Rozdział 12
160. Analiza tego, co w psychologii obiektywne, ogólne i konkretne. Rozważania metodologiczne
161. Rozdział 13
162. Płaszczyzna wiadomości i umiejętności specjalnych
163. Rozdział 14
164. Przedmiot i zadania psychologii sądowej
165. 14.1. Przedmiot i status metodologiczny psychologii sądowej
166. 14.3. Zadania praktyczne psychologii sądowej
167. 14.4. Profesjonalne role psychologa sądowego
168. Rozdział 15
169. Niektóre problemy metodologiczne i warsztatowe biegłego psychologa
170. Rozdział 16
171. Etyczno-zawodowe problemy psychologa jako biegłego sądowego
172. 16.1. Wprowadzenie
173. 16.2. Specyfika roli zawodowej psychologa jako biegłego a wymagania etyczne
174. 16.3. Szczegółowe zasady etyczno-zawodowe pracy biegłego sądowego psychologa
175. Część 4
176. Asocjalność jako przedmiot badań psychologii sądowej. Zastosowanie modelu UROA w sprawach nieletnich
177. Rozdział 17
178. Psychologiczno-rozwojowa charakterystyka okresu adolescencji
179. Rozdział 18
180. Pojęcie demoralizacji (D) i niedostosowania społecznego (NS)
181. 18.1. Pojęcie demoralizacji (D)
182. 18.2. Pojęcie niedostosowania społecznego (NS)
183. 18.3. Dewiacyjno-pasożytniczy tryb i styl życia nieletnich
184. 18.3.1. Pojęcie trybu życia
185. 18.3.2. Asocjalny styl życia nieletnich jako nadrzędny konstrukt teoretyczny NS
186. Rozdział 19
187. Społeczna etiologia NS, A, D, Pjako przedmiot badań i diagnozy psychologii sądowej w sprawach nieletnich
188. 19.1. Rola rodziny w genezie niedostosowania społecznego nieletnich
189. 19.1.1. Wprowadzenie
190. 19.1.2. Modele funkcjonowania rodziny
191. 19.1.3. Odporność rodziny na czynniki zagrażające i zakłócające
192. 19.1.4. Warunki opiekuńczo-wychowawcze i zdolności pedagogiczne rodziców
193. 19.1.5. Postawy rodziców i ich wpływ na ważniejsze efekty socjalizacyjne swoich dzieci
194. 19.1.6. Wpływ postaw rodziców na strukturę Ja i samoocenę adolescentów
195. 19.2. Niepowodzenia szkolne jako synergiczny zbiór czynników ryzyka przestępczości nieletnich
196. 19.2.1. Wprowadzenie
197. 19.2.2. Strukturalno-szkolne uwarunkowania niepowodzeń edukacyjno-wychowawczych uczniów
198. 19.2.3. Rodzinne i osobowościowe korelaty niepowodzeń szkolnych a asocjalność i przestępczość nieletnich
199. 19.2.4. Zjawisko przemocy szkolnej a asocjalność adolescentów
200. 19.2.5. Syndromologia osobowościowa adolescentów z grupy niestosującej przemocy ~P
201. 19.3. Grupy podkulturowe a proces desocjalizacji i specyfika trybu życia przestępczego
202. 19.3.1. Wprowadzenie
203. 19.3.2. Małe grupy i psychospołeczne mechanizmy ich funkcjonowania ....
204. 19.3.3. Poszukiwanie grupy podkulturowej jako pierwsza faza asocjalności osobowości -1ý NS
205. 19.3.4. Ideologia grupy dewiacyjnej (IGAD)
206. 19.3.5. Funkcjonowanie w asocjalnych grupach podkulturowych jako parcjalny przedmiot badań naukowych i diagnozowania A, NS i D
207. Rozdział 20
208. Wpływ mass mediów na ryzyko asocjalności i przestępczości
209. nieletnich
210. Rozdział 21
211. Psychologiczna charakterystyka ułomnej regulacji zachowania osób asocjalnych (UROA)
212. 21.1. Wprowadzenie
213. 21.2. Braki w przyjmowaniu perspektywy czasowej a ułomna regulacja
214. osobowości socjalnej (UROA)
215. 21.3. Procesy i mechanizmy motywacyjne osobowości asocjalnej
216. 21.3.1. Wprowadzenie
217. 21.3.2. Analiza procesów motywacyjnych dla potrzeb psychologii
218. sądowej
219. 21.3.3. Funkcjonowanie samokontroli u nieletnich w ramach UROA
220. 21.3.3.1. Wprowadzenie
221. 21.3.3.2. Przedmiot i przebieg samokontroli w NRO i w UROA
222. 21.4. Ukierunkowanie aktywności przestępczej nieletnich
223. 21.4.1. Analiza skupień przestępstw pospolitych
224. 21.4.2. Procesy motywacyjne sterujące dokonywaniem trze-h typów przestępstw pospolitych
225. 21.5. Temperament a UROA
226. 21.6. Charakterystyka osobowościowa adolescentów stosujących przemoc (P) i niestosujących przemocy (~P)
227. 21.7. Późny egocentryzm a konsekwencje UROA
228. Rozdział 22
229. Założenia strukturalizacyjne modelu UROA
230. 22.1. Strukturalno-funkcjonalna konceptualizacja modelu UROA a model NRO
231. 22.2. Poziomy regulacji psychicznej a syndromy osobowościowe w modelu UROA
232. 22.2.1. Wprowadzenie
233. 22.3. Asocjalne moduły poznawcze a poziomy regulacji osobowości
234. 22.4. Moduły poznawcze UROA
235. 22.4.1. Niektóre ustalenia pojęciowe
236. 22.4.2. Charakterystyka modułów poznawczych UROA
237. Rozdział 23
238. Typy regulacji UROA
239. 23.1. Rozkłady empiryczne pomiaru modułów Waltersa (PICTS) i analiza skupień (^-średnich) z innymi testami
240. 23.2. Analiza skupień-średnich UROA
241. 23.3. Syndromologia asocjalnego stylu życia w ramach FAGP wraz z regulacją
242. UROA i uwarunkowaniami etiologicznymi
243. 23.4. Stopnie niedostosowania społecznego i demoralizacji (P ) w związku z UROA i FAGP wraz z uwarunkowaniami etiologicznymi (Px)

Zobacz spis treści

---