Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Część I Teoretyczne podstawy podjętych badań
2. Rozdział 1
3. Uszkodzenie słuchu - aspekt medyczny
4. 1. Rozwój narządu słuchu i jego uszkodzenia
5. 2. Przyczyny uszkodzeń słuchu
6. 3. Pomoc medyczno-techniczna oferowana osobom z uszkodzonym słuchem
7. Rozdział 2
8. Głuchota - aspekt społeczno-kulturowy
9. 1. Medyczny a społeczno-kulturowy model głuchoty - zmiana perspektywy
10. 2. Wyznaczniki przynależności do społeczności Głuchych
11. 3. Dzieciństwo - dominacja medycznego modelu uszkodzenia słuchu
12. 4. Dorastanie i dorosłość - odkrywanie tożsamości Głuchego
13. 5. Przejawy odmienności kulturowej Głuchych
14. 6. Głusi jako rodzice
15. 7. Podsumowanie
16. Rozdział 3
17. Słyszące dzieci niesłyszących rodziców- stan literatury i badań
18. 1. Słyszące dzieci niesłyszących rodziców - kim są?
19. 2. Wyjaśnienie pojęć: CODA, OCODA, SODA
20. 3. Sposób porozumiewania się
21. 4. Relacja niesłyszący rodzic - słyszące dziecko
22. 5. Role pełnione przez dziecko w rodzinie
23. 6. Tożsamość i identyfikacja z CODA/KODA
24. 7. Podsumowanie
25. Rozdział 4
26. Życie społeczne i rodzinne w świetle teorii systemów
27. 1. Teoria systemów w socjologii
28. 2. Teoria systemów w psychologii
29. 3. Teoria systemów w pedagogice
30. Część II Metodologiczne podstawy podjętych badań
31. Rozdział 1
32. Współczesne paradygmaty w naukach społecznych
33. 1. Paradygmat normatywny
34. 2. Badania w paradygmacie normatywnym
35. 3. Paradygmat interpretacyjny
36. 4. Paradygmat interpretacyjny a jakościowe metody badań
37. Rozdział 2
38. Filozoficzno-metodologiczne inspiracje podjętych badań
39. 1. Fenomenologia
40. 2. Fenomenografia
41. 3. Hermeneutyka
42. Rozdział 3
43. Przebieg badań własnych
44. 1. Przedmiot, cel, problemy badawcze
45. 2. Zastosowane metody
46. Część III Sytuacja społeczna i rodzinna słyszących dzieci niesłyszących rodziców - badania własne
47. Rozdział 1
48. Dzieciństwo
49. 1. Wewnątrz rodziny
50. 1.1. Przedstawienie respondentów
51. 1.2. Sposób porozumiewania się w rodzinie
52. 1.3. Role pełnione przez dziecko w rodzinie
53. 1.4. Wykorzystywanie faktu, że rodzice nie słyszą
54. 1.5. Poczucie zrozumienia
55. 1.6. "Przedwczesna dojrzałość"
56. 1.7. Uświadomienie sobie odmienności
57. 2. Rodzina a słyszące otoczenie
58. 2.1. Postawy otoczenia
59. 2.2. Rówieśnicy
60. 2.3. Świat zewnętrzny a rodzina
61. 3. Kontakty z niesłyszącymi
62. 4. Rodzina w relacjach z dalszą rodziną
63. 4.1. Pomoc ze strony dalszej rodziny
64. 4.2. Spotkania z dalszą rodziną
65. 5. Poczucie odmienności dzieciństwa
66. Rozdział 2
67. Dorastanie i dorosłość
68. 1. Aktualna sytuacja życiowa badanych
69. 2. Problematyka przejścia z dzieciństwa do dorosłości
70. 2.1. Odejście z domu
71. 2.2. Wybór partnera życiowego
72. 3. Dorosłe życie badanych
73. 3.1. Kontakty z niesłyszącymi
74. 3.2. Ponowna akceptacja głuchoty
75. 3.3. Znajomość języka migowego
76. 3.4. Głuchota w oczach badanych
77. 3.5. Postrzeganie społeczności głuchych
78. 3.6. Kontakty z innymi słyszącymi dziećmi niesłyszących rodziców
79. 3.7. Poczucie odmienności
80. 4. Ocena wpływu rodziców niesłyszących i innych niesłyszących na życie
81. Refleksje końcowe

Zobacz spis treści

---

---