Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. CZĘŚĆ I. Teoria i praktyka badań jakościowych
2. ROZDZIAŁ 1. Rozpoczynanie badań
3. 1.1. Generowanie problemu badawczego
4. 1.1.1. Co to jest problem badawczy?
5. 1.1.2. Pułapka absolutyzmu
6. 1.1.3. Wrażliwość i problemy dostępne badaniu
7. 1.2. Zróżnicowanie metod jakościowych
8. 1.2.1. Obserwacje
9. 1.2.2. Analizy tekstów
10. 1.2.3. Wywiady
11. 1.2.4. Nagrania audio i wideo
12. 1.3. Podsumowanie
13. Główne zagadnienia
14. Polecane lektury
15. Ćwiczenia
16. ROZDZIAŁ 2. Czym są badania jakościowe?
17. 2.1. Sens badań ilościowych
18. 2.2. Nonsens badań ilościowych
19. 2.3. Sens badań jakościowych
20. 2.4. Nonsens badań jakościowych
21. 2.5. Łączenie badań jakościowych i ilościowych
22. 2.6. Rodzaje badań jakościowych
23. Główne zagadnienia
24. Polecane lektury
25. Ćwiczenia
26. CZĘŚĆ II. Metody
27. ROZDZIAŁ 3. Etnografia i obserwacja
28. 3.1. Etnograficzne tematy
29. 3.1.1. Studia dotyczące plemion
30. 3.1.2. Studia subkultur
31. 3.1.3. Badania sfery publicznej
32. 3.1.4. Badania organizacji
33. 3.2. Kwestie etyczne w etnografii
34. 3.3. Kwestie metodologiczne
35. 3.3.1. Uzyskiwanie dostępu
36. 3.3.2. Poszukiwanie tożsamości przez badacza
37. 3.3.3. Definiowanie problemu badawczego
38. 3.3.4. Patrzeć i słuchać
39. 3.3.5. Rejestrowanie obserwacji
40. 3.3.6. Prowadzenie analizy danych w terenie
41. 3.4. Teoretyczny charakter etnografii
42. 3.4.1. Struktura lejka i teoria ugruntowana
43. 3.4.2. Model naturalistyczny
44. 3.4.3. Model etnometodologiczny
45. 3.5. Jedność projektu etnograficznego: podsumowanie
46. Główne zagadnienia
47. Polecane lektury
48. Ćwiczenia
49. ROZDZIAŁ 4. Wywiady
50. 4.1. Kiedy mamy do czynienia z "plemieniem" (Moerman)?
51. 4.2. Implikacje: trzy wersje danych z wywiadów
52. 4.3. Pozytywizm
53. 4.3.1. Rodzaj uzyskiwanej wiedzy
54. 4.3.2. Zadanie badawcze
55. 4.3.3. Ograniczenia pozytywizmu
56. 4.4. Emocjonalizm
57. 4.4.1. Typy uzyskiwanej wiedzy
58. 4.4.2. Przedsięwzięcie badawcze
59. 4.4.3. Ograniczenia emocjonalizmu
60. 4.4.4. Emocjonalizm: podsumowanie
61. 4.5. Konstrukcjonizm
62. 4.5.1. Typy uzyskiwanej wiedzy
63. 4.5.2. Zadanie badawcze
64. 4.5.3. Krytyka konstrukcjonizmu
65. 4.6. Kultura młodzieżowa: łączenie "co" i "jak"
66. 4.7. Ustanawianie przynależności w rozmowach młodzież-dorośli
67. 4.8. Moralne opowieści o rodzicielstwie
68. 4.9. Trzy modele: podsumowanie
69. 4.9.1. Wartość danych pochodzących z wywiadów
70. 4.9.2. "Prawda" danych pochodzących z wywiadów
71. 4.10. Trzy praktyczne pytania oraz odpowiedzi
72. 4.11. Podsumowanie
73. Główne zagadnienia
74. polecane lektury
75. Ćwiczenia
76. ROZDZIAŁ 5. Teksty
77. 5.1. Analiza treści
78. 5.2. Struktury narracyjne
79. 5.3. Etnografia
80. 5.3.1. Akta
81. 5.3.2. Dane statystyczne
82. 5.3.3. Zapisy oficjalnych procedur
83. 5.3.4. E-maile
84. 5.4. Etnometodologia: analizy kategoryzowania przynależności
85. 5.4.1. Opowieść pilota
86. 5.4.2. Nagłówki prasowe
87. 5.4.3. Ogłoszenia towarzyskie
88. 5.4.4. Podsumowanie
89. 5.5. Wnioski
90. Główne zagadnienia
91. Polecane lektury
92. Ćwiczenia
93. ROZDZIAŁ 6. Rozmowa naturalna
94. 6.1. Dlaczego warto wykorzystywać taśmy?
95. 6.2. Transkrypcja kaset audio
96. 6.3. Analiza konwersacyjna
97. 6.3.1. Trzy podstawowe założenia
98. 6.3.2. Podejmowanie kolejek i naprawa
99. 6.3.3. Konwersacyjne otwarcia i pary przyległych
100. 6.3.4. Mowa instytucjonalna
101. 6.3.5. Prowadzenie analizy konwersacyjnej
102. 6.4. Analiza dyskursu
103. 6.4.1. Co to jest analiza dyskursu?
104. 6.4.2. Repertuar interpretacyjny
105. 6.4.3. Stopień zaangażowania
106. 6.4.4. Scenariusze
107. 6.5. Porównanie analizy konwersacyjnej i analizy dyskursu
108. 6.6. Wnioski
109. Główne zagadnienia
110. Polecane lektury
111. Ćwiczenia
112. ROZDZIAŁ 7. Obrazy wizualne
113. 7.1. Przykłady danych wizualnych
114. 7.1.1. Przystanek autobusowy
115. 7.1.2. Kreskówki
116. 7.1.3. Atlas gwiazd
117. 7.2. Semiotyka
118. 7.3. Etnometodologia i analiza konwersacyjna
119. 7.3.1. Zdroworozsądkowa geografia
120. 7.3.2. Wykorzystanie zasobów wizualnych i mechanicznych
121. 7.4. Wnioski
122. Główne zagadnienia
123. Polecane lektury
124. Ćwiczenia
125. CZĘŚĆ III. Implikacje
126. ROZDZIAŁ 8. Wiarygodność badań jakościowych
127. 8.1. Czy wiarygodność ma znaczenie?
128. 8.1.1. Krytycy wiarygodności naukowej
129. 8.1.2. Pytania kluczowe dla oceny badania
130. 8.1.3. Problem anegdotyzmu
131. 8.1.4. Czym jest nauka społeczna?
132. 8.2. Rzetelność .7
133. 8.2.1. Czy rzetelność to problem?
134. 8.2.2. Rzetelność a obserwacja
135. 8.2.3. Rzetelność a tekst
136. 8.2.4. Rzetelność a wywiad
137. 8.2.5. Rzetelność a transkrypcja danych audio i wideo
138. 8.2.6. Rzetelność: podsumowanie
139. 8.3. Trafność
140. 8.3.1. Trafność w badaniach ilościowych
141. 8.3.2. Żądanie uznania trafności w badaniach jakościowych
142. Przykład 8.1. Klinika onkologiczna
143. Przykład 8.2. Kliniki przeprowadzające badania na obecność wirusa HIV
144. 8.3.3. Trafność: podsumowanie
145. 8.4. Ogólność
146. 8.4.1. Łączenie badań jakościowych z ilościowymi pomiarami w populacji
147. 8.4.2. Celowy dobór próby
148. 8.4.3. Teoretyczny dobór próby
149. 8.5. Wnioski
150. Główne zagadnienia
151. Polecane lektury
152. Ćwiczenia
153. ROZDZIAŁ 9. Sens i etyka badań jakościowych
154. 9.1. Trzy role przedstawiciela nauk społecznych
155. 9.1.1. Uczony
156. 9.1.2. Doradca państwowy
157. 9.1.3. Stronnik
158. 9.2. Odbiorcy badań jakościowych
159. 9.2.1. Decydenci polityczni jako odbiorcy
160. 9.2.2. Praktycy jako odbiorcy
161. 9.2.3. Ogół jako odbiorca
162. 9.3. Etyka w badaniach jakościowych
163. 9.4. Wkład jakościowej nauki społecznej
164. 9.4.1. Dyskusja nad polityką społeczną
165. 9.4.2. Zwiększanie możliwości
166. 9.4.3. Tworzenie nowych perspektyw
167. 9.5. Szczególna rola badań jakościowych: podsumowanie
168. 9.6. Wnioski
169. Główne zagadnienia
170. Polecane lektury
171. Ćwiczenia
172. ROZDZIAŁ 10. Możliwości badań jakościowych: podsumowanie
173. 10.1. Korzystaj z danych niewywołanych (pojawiających się naturalnie)
174. 10.2. Unikaj przyjmowania punktu widzenia aktorów za wyjaśnienie
175. 10.3. Badaj wewnętrzne powiązania między elementami
176. 10.4. Próbuj przeprowadzać badania płodne teoretycznie
177. 10.5. Zwracaj się do szerszego grona odbiorców
178. 10.6. Rozpoczynaj od pytania "jak?", a potem pytaj "dlaczego?"
179. 10.7. Badaj zjawiska rozproszone
180. 10.8. Odróżniaj badania jakościowe od dziennikarstwa

Zobacz spis treści

---

---